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Primera intervención: El ordenador y sus elementos.
La primera sesión de Ciencias Sociales la pude dar en mi segunda semana al comenzar las prácticas, al ser la primera quise hacer una sesión más amena y motivadora para el alumno, la sesión se trataba de utilizar las TIC y reconocer las diferentes partes del ordenador. Era un contenido que aparecía en el segundo trimestre, quise realizar una metodología diferente a la que seguía mi profesora, les pedí al centro si me podría proporcionar un teclado portátil que tuvieran en el colegio, para así tener un elemento manipulativo en la clase con el teclado. Les puse en el proyecto un ordenador y sus diferentes elementos, y pasé a hacerles una serie de preguntas a la clase en general para saber que conocimientos tenían sobre los ordenadores, les pregunté para qué servían, si en su casa tenían este objeto y si lo usaban. Una vez sabiendo los conocimientos que tenían sobre los ordenadores les enseñé en el proyector el ordenador y sus diferentes elementos, explicándoles para qué servían cada uno de ellos, con el teclado me fui acercando por cada mesa para que vieran donde se colocaban los números, las letras y los símbolos en el teclado, explicándoles la importancia del cuidado de los diferentes elementos del ordenador, en este caso el teclado del centro. Les entregué además una ficha donde aparecía el ordenador y sus diferentes elementos, con esta ficha una vez que les estaba explicando los diferentes elementos les ordenador, tenían que visualizarlos en la ficha que les había entregado y escribir cada nombre en su respectivo elemento. Una vez puesto por escrito todos los elementos del ordenador en la ficha, les pasé a enseñar en el proyector de clase el primer ordenador inventado y el último, y les pregunté que qué diferencias veía en cada uno. Para terminar la actividad, les propuse un juego del ordenador para que fueran familiarizándose con las letras en el teclado y para ello jugaron al Mecazombis.
ficha sobre el ordenador y sus partes
Segunda intervención: El ritmo y los sonidos de los instrumentos.
Es una sesión dirigida al área de Educación Musical para los alumnos de 1º de Primaria A, se realizó el 22 de febrero con una duración de 45 minutos. Quise llevar a cabo una estrategia de ensayo, donde los alumnos usasen la repetición para aprender. La sesión se trataba de realizar al principio de la clase una serie de sonidos con las partes del cuerpo para que fueran repitiendo esa secuencia los alumnos, al principio comencé con ritmos fáciles, luego lo fui complicando y para acabar, quise que saliesen por parejas a la pizarra, donde un alumno hiciera el rol del profesor e hiciese una serie de sonidos con las partes del cuerpo para que su compañero lo repitiese, saliendo todos los alumnos. Una vez realizada esta actividad, les di unas tarjetas verdes y rosas, en las verdes aparecía la palabra grave y en las rosas la palabra agudo, les entregué una de cada tarjeta a cada alumno. Una vez entregadas mediante la metodología del diálogo estuvimos debatiendo sobre qué eran los sonidos graves y agudos y cómo los podíamos diferenciar, una vez que estos contenidos estaban repasados, les puse un video sobre los sonidos de los instrumentos musicales, en cada sonido que saliese tenían que reconocer si se trataba de sonidos graves y agudos, para ello mediante el uso de las tarjetas que les aporté tenía que levantar la tarjeta rosa si eran sonidos agudos o la tarjeta verde si eran sonidos graves. Para acabar la clase les hice una actividad más dinámica con la ayuda del ordenador de la clase, les puse un video sobre el juego del movimiento, consistía en que los alumnos de pie detrás de sus sillas, según los sonidos que escuchara, si era lento tenían que hacer movimientos suaves, si sonaba una música andante tenían que hacer movimientos ni muy lentos ni muy rápidos (normales) y si sonaba una música presto, tenían que hacer movimientos rápidos.
Tercera intervención: El musicograma
Quise llevar a cabo una estrategia de ensayo, donde los alumnos usasen la repetición para aprender. El Musicograma es un recurso musical de gráficos o figuras que sirven para representar los diferentes elementos que intervienen en una obra musical, en este caso para trabajar los ritmos. Aproveché esta sesión, ya que los Musicogramas es el tema que estoy trabajando para mi TFG, esta sesión la realicé para comprobar que tal se les daba este recurso a los más pequeño de primaria, ya que al tener cierta dificultad pensé que este recurso era mejor trabajarlo con alumnos de mayor edad, para ello les diseñé yo misma un Musicograma muy sencillo sobre una canción africana Kokoleoko . Al principio de la sesión les quise explicar a los alumnos lo que era este recurso musical y para que se utilizaba, una vez que se los explicó pasamos a la práctica. Como era una canción corta les puse el texto de la canción en su lengua original y su traducción al castellano, les fui pidiendo a algunos alumnos que leyeran su traducción y luego la pasamos a cantar todos juntos. Sabía que esta actividad iba a durar poco por los que les realicé una ficha sobre los diferentes instrumentos vistos en clase para que los unieran con su respectivo nombre y una última actividad donde tenían que dibujar y colorear su instrumento musical favorito.
Ficha taller
Cuarta intervención: Comprensión lectora y el uso de la coma.
Sesión dirigida al área de Lengua Castellana, quise realizarla en dos sesiones ya que en una clase de 45 minutos no me iba a dar tiempo a realizar todas las actividades que quería llevar a cabo. En una sesión quería explicar un nuevo contenido para los alumnos: la coma, y quería trabajar con ellos la comprensión lectora, practicando la entonación y las pausas por medio de las comas. La segunda sesión quería trabajar como trabajar y llevar a la práctica el uso de la coma, por lo que le comenté a mi tutora los contenidos quería poner en práctica con los alumnos y ésta me explicó que podía seguir la metodología del centro, ya que eran contenidos que tenían que trabajar en ese cuatrimestre y tenían materiales para la realización de la coma, para la comprensión lectora aproveché que el centro tiene un plan de lectura y les proporciona a cada alumno cada trimestre un nuevo libro para leer en el centro, así que utilicé ese material para trabajar la comprensión lectora y para el uso de la coma, el centro contaba con un taller sobre la creación de un libro, por lo que se me ocurrió que además de realizar el taller en él trabajaran a utilizar la coma en su escritura.
Como actividad de refuerzo: La casa de la resta
Realicé en la propia aula como refuerzo para la realización correcta de las restas con llevadas. Muchos de los alumnos de mi clase presentaban algunos problemas para realizar correctamente dichas operaciones, tenían complicaciones con las llevadas y no restaban correctamente las unidades con las unidades, decenas con decenas…, por lo que se me ocurrió entregarles una plantilla que les sirviera como material de apoyo al realizar este tipo de operación, en la ficha te venían representadas tanto la resta verticalmente como horizontalmente para que colocasen correctamente las unidades, decenas y centenas. Les enseñé como utilizar este material de apoyo para que practicaran en sus casas y que les sirviera como material de apoyo en clase, así en vez de pedir ayuda a la tutora sin antes esforzarse acudieran a esta herramienta y lo intentaran realizar por ellos mismos, muchos de ellos no tuvieron ningún problema en saber utilizarla correctamente y les sirvió de apoyo para reforzar las restas. La tutora iba a comenzar a explicar las multiplicaciones, por lo que mi intención era que antes de empezar este nuevo contenido supieran todos los alumnos hacer las restas con llevadas, una tarea que bajo mi punto de vista lo conseguí.
Prácticas dirigidas en 4º de Primaria.
Trabajé y llevé a cabo los Musicogramas, para hacer un estudio sobre como este recurso musical favorece la creatividad y el desarrollo personal en los alumnos, para ello aproveché que en 4º estaban trabajando las diferentes músicas en los continentes del mundo, por lo que me encaminé por ese tema. Quise realizar estas prácticas en 4º ya que era un curso donde podría trabajar mejor este recurso, ya que en 1º de primaria era más difícil. En las dos sesiones que realicé, como toma de contacto me presenté y les hice una serie de preguntas sobre los Musicogramas, algunos de los alumnos sí que conocían este recurso, pero no habían trabajado mucho con él, les expliqué en qué consistía y para que se utilizaban. En la primera sesión me centré en las músicas del continente europeo con una canción de Queen (We will rock you) y con la polka de Juanga Peces (Tristsch Tratcsh) y en el continente africano con la canción de Kokoleoko. En la segunda sesión realizamos canciones del continente de América del sur con la canción Macalenha y con una canción japonesa. Para acabar con estas sesiones les realicé un cuestionario para luego hacer un estudio
Material para la realización de un musicograma
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